當所有街燈都亮起，逐漸有駕駛對於塞車狀況面露不悅，心裡想著能趕快回到家，躺在沙發舒舒服服地釋放一天下來上班的壓力，我注意到了一旁揹著不知道幾公斤的書包，匆忙趕往補習班的莘莘學子，心想，我也曾是在這群匆忙的身影之中。
小時候會有很多人強調你的特別，你的與眾不同，但隨著長大，你會發現沒有人在意你的特別，在意你的與眾不同，只講求，你能乖乖地，一步一步接受父母、老師的安排。
不知道是不是只有我思考過這件事，還是太多人在迎合安排的過程中無暇思考。從國小到國中再到高中，每個階段都有名為「進入下一個好學校」的階段性考試，我高中就讀一所極為重視升學率的學校，以良好的升學率作為招生宣傳的重要指標，寒假輔導、暑假輔導、更甚是學測考前六日都需要返校上課或是自習，也因此學測這件事在學校極為重要，任何無關於學測的事情，足可被評斷為「浪費時間」，包含音樂課、美術課、體育課，只要看到教師名稱學生就能心領神會，所謂音樂課，只存在於名稱，實際上是生物老師上課的生物課，更別提那兩本我從未翻開的綜合活動還有健康與體育課本了。
也就是在這樣的環境下，各班導師特別重視學測，而當年特殊選才升學制度尚不盛行，且名額也不多，又幾近學測備考最後階段，而我正埋頭準備某大學的特殊選才書面資料，想當然爾，被班導師狠狠潑了一桶冷水，質疑我浪費時間，甚至不願意幫忙寫推薦信，很感謝當時有遇到其他老師願意幫忙，雖然最後以備取第一未能成功錄取。但我永遠記得當班導師得知我竟然順利位列備取第一時，有上榜可能足以讓他作為帶班優良宣傳事項，所對我發出的關心及善意，都盡顯諷刺與荒謬。
台灣的教育制度仔細想想真的很荒唐，老師就像花圃的園丁一樣，將不同的種子種下，施以一樣的肥料，一樣的水分，就能期待每個種子都長成滿級分的高材生。用一樣的教材，一樣的試卷，一樣的教法，期待每個程度不同的學生，都能成長成愛因斯坦、李白、柏拉圖、孟德爾這樣的全領域頂尖綜合體。我們不會去探究李白到底會不會微積分，也不會去質疑愛因斯坦到底讀不讀得懂文言文，但台灣的學生，不管是微積分還是文言文都不能不會。
我曾聽過一個台大學生的畢業演講，他在演講中感謝了父母，謝謝父母當初沒有逼著他們拿著學測這樣的好成績去申請台大醫學院，底下歡聲雷動，不少學子心有戚戚焉，心中或許又回想到了大學選填志願時爆發的家庭甚至是師生革命。我曾以為尊重對方的選擇是種美德，但或許真正獲得尊重或是懂得尊重他人的選擇很少，比起培養「全領域頂尖綜合體」，我認為整個教育體制下，更應該培養出懂得「尊重、包容、理解他人選擇」的父母、老師、學生。
根據種子的性質給予資源，給予肥料，才能讓這顆種子好好成長。不要期待一樣的肥料、一樣的教材、一樣的方法能夠培養數個高材生，就如同你不會期待百合的種子長成玫瑰一樣，願台灣的教育制度能更適才適所，願每朵百合都能成為百合，每朵玫瑰都能成為玫瑰，願有天，能看到台灣這塊瑰土上，百花齊放。
※首圖( 圖片來源/ 達志影像 )
眾人皆玫瑰
當所有街燈都亮起，逐漸有駕駛對於塞車狀況面露不悅，心裡想著能趕快回到家，躺在沙發舒舒服服地釋放一天下來上班的壓力，我注意到了一旁揹著不知道幾公斤的書包，匆忙趕往補習班的莘莘學子，心想，我也曾是在這群匆忙的身影之中。
台灣的教育很神奇
小時候會有很多人強調你的特別，你的與眾不同，但隨著長大，你會發現沒有人在意你的特別，在意你的與眾不同，只講求，你能乖乖地，一步一步接受父母、老師的安排。
不知道是不是只有我思考過這件事，還是太多人在迎合安排的過程中無暇思考。從國小到國中再到高中，每個階段都有名為「進入下一個好學校」的階段性考試，我高中就讀一所極為重視升學率的學校，以良好的升學率作為招生宣傳的重要指標，寒假輔導、暑假輔導、更甚是學測考前六日都需要返校上課或是自習，也因此學測這件事在學校極為重要，任何無關於學測的事情，足可被評斷為「浪費時間」，包含音樂課、美術課、體育課，只要看到教師名稱學生就能心領神會，所謂音樂課，只存在於名稱，實際上是生物老師上課的生物課，更別提那兩本我從未翻開的綜合活動還有健康與體育課本了。
也就是在這樣的環境下，各班導師特別重視學測，而當年特殊選才升學制度尚不盛行，且名額也不多，又幾近學測備考最後階段，而我正埋頭準備某大學的特殊選才書面資料，想當然爾，被班導師狠狠潑了一桶冷水，質疑我浪費時間，甚至不願意幫忙寫推薦信，很感謝當時有遇到其他老師願意幫忙，雖然最後以備取第一未能成功錄取。但我永遠記得當班導師得知我竟然順利位列備取第一時，有上榜可能足以讓他作為帶班優良宣傳事項，所對我發出的關心及善意，都盡顯諷刺與荒謬。
台灣的教育制度仔細想想真的很荒唐，老師就像花圃的園丁一樣，將不同的種子種下，施以一樣的肥料，一樣的水分，就能期待每個種子都長成滿級分的高材生。用一樣的教材，一樣的試卷，一樣的教法，期待每個程度不同的學生，都能成長成愛因斯坦、李白、柏拉圖、孟德爾這樣的全領域頂尖綜合體。我們不會去探究李白到底會不會微積分，也不會去質疑愛因斯坦到底讀不讀得懂文言文，但台灣的學生，不管是微積分還是文言文都不能不會。
我曾聽過一個台大學生的畢業演講，他在演講中感謝了父母，謝謝父母當初沒有逼著他們拿著學測這樣的好成績去申請台大醫學院，底下歡聲雷動，不少學子心有戚戚焉，心中或許又回想到了大學選填志願時爆發的家庭甚至是師生革命。我曾以為尊重對方的選擇是種美德，但或許真正獲得尊重或是懂得尊重他人的選擇很少，比起培養「全領域頂尖綜合體」，我認為整個教育體制下，更應該培養出懂得「尊重、包容、理解他人選擇」的父母、老師、學生。
每個學生就像是一個不同的種子，有著不同的特性跟特質
根據種子的性質給予資源，給予肥料，才能讓這顆種子好好成長。不要期待一樣的肥料、一樣的教材、一樣的方法能夠培養數個高材生，就如同你不會期待百合的種子長成玫瑰一樣，願台灣的教育制度能更適才適所，願每朵百合都能成為百合，每朵玫瑰都能成為玫瑰，願有天，能看到台灣這塊瑰土上，百花齊放。
※首圖( 圖片來源/ 達志影像 )